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坚持素质教育战略主题 深化人才培养机制改革
2016-09-06   审核人:   (点击: )


 

坚持素质教育战略主题深化人才培养机制改革

              --中国高等教育学会会长瞿振元在 2016 年年会上的讲话

 大学素质教育研究分会在远清同志的亲自过问下成立起来,使得我们长期以来推进的文化素质教育及贯穿在学校工作中的素质教育思想理念,得到深入研究和全面贯彻,研究会起了非常重要的作用。我们这个分会,一年一个论坛,年年如期举行,讨论内容越来越深刻,获得很多成果,有力推动了学校工作,推动了我国高等教育的健康发展,所以,我代表中国高等教育学会对素质教育研究分会所取得的成绩,表示衷心的祝贺!
 

利用今天这个会,我讲两点看法。

第一点,要把握十三五规划发展目标及政策导向,加快教育现代化的进程。十三五规划对于全面建成小康社会并且开启社会主义现代化建设的新征程,具有决定性的意义。在这个规划中,在第 59 章以推动教育现代化为题,分五节,说明了我国教育改革发展目标和主要的政策指向。我在学习这个文件的时候,感觉教育现代化成为十三五规划最重要的关健词,很值得我们关切。教育现代化是什么?为什么特别强调教育现代化?怎样实现教育现代化?很值得我们反复思考。教育现代化当然应该是有关教育的各 个方面各个环节的全面现代化,它包括教育思想观念的现代化、条件装备的现代化、教育教学内容的现代化、教育方法的现代化、教育治理体系和治理能力的现代化,总之教育的现代化应该是一个全面的现代化。在我们整个国家实现现代化的进程中,教育现代化特别重要。在十三五规划中,把推进教育现代化作为这一章的总要求,还是有特定的政策指向的。美国一位人类学家研究过世界各国的现代化进程,得到的一个看法是:一个国家的现代化可以引进资金、技术、人才,甚至可以引进社会制度,唯独不能引进的就是国民素质。社会制度能不能引进,也许有的小国家能行,像中国这样的国家肯定不行。但非常肯定的是:唯独不能引进国民素质。而国民素质的养成只有靠教育,且这种教育必须是跟现代社会相适应的教育。所以,在国家现代化过程中强调教育的现代化,强调通过教育的现代化培养具有现代意识的国民素质,显得特别重要。当然要实现这样的任务要很长的时间。所以在推进教育现代化成为关健词的时候,不仅仅要考虑十三五,还应有更长远的考虑,特别要立足于我们两个一百年的目标、中国梦的实现,我们要考虑

2020 年怎么做、2050 年怎么做,中间还有个时间点,2030 怎么做。我们已经注意到,在

国家发展战略中,已经有了科技的 2030 年,现在又在考虑中国教育现代化 2030,在一流大学和一流学科的两个一流建设中也已经提出了 202020302050 三步走战略

以建成高等教育强国。所以,事实上围绕推进教育现代化,已经在做长期发展的战略谋划,考虑制定中国教育现代化 2030 这样的发展规划。所以,我认为,在把握十三五规划教育发展目标的时候,我们要把眼光要放的更远一些,中央正在引导我们考虑中国教育现代化 2030,以这样的视野来考虑教育发展,齐心协力加快教育现代化的进程。

第二点,坚持以人为本实施素质教育的战略主题,深化人才培养机制改革。在十三五规划中,第五十九章的第三节以提升大学创新人才培养能力为标题,讲到了深化人才培养机制改革,实行学术人才和应用人才分类、通识教育与专业教育相结合的培养制度,强化实践教学,着力培养学生创新创业能力。一个句子当中涉及了许多概念。我们要仔细学习领会。关于学术人才和应用人才的分类,怎样分?什么时候分?都值得思考。在高等教育中,高职高专就是培养应用人才,普通本科绝大部分都是应用本科,都是培养应用人才,真正的学术人才是很少的。到了研究生阶段可能学术型、应用型分得稍微清楚一些,其实有时也是模糊的,没有绝对意义上的学术人才而毫无应用价值,大 量的应用人才也要有一定的学术功底,所以在培养过程当中如何做,作为一种培养制度,它值得我们去探索。尤其在走向普及化高等教育过程中,应用型人才在数量上肯定是最主要的。关于通识教育和专业教育相结合,第一次把通识教育写在国家的文件中,过去在党和政府的文件中没有出现过通识教育。现在使用了通识教育和专业教育相结合的培养制度的概念,也要我们去深入研究。什么是通识教育?什么是专业教育?怎样去结合?素质教育跟它们是什么关系?这些,都需要我们加以研究。如果思想不明确、认识不一致,教育实践就会相当混乱,教育发展就会受到影响。在这里,我也谈一些粗浅的认识,和同志们交流。高等教育的任务,在高等教育法里有明确表述,高等教育的任务是培养高级专门人才。因此从本质意义上说,高等教育是专业教育。但是在整个教育过程当中,过窄的专业教育是有明显缺陷的,人文精神的缺少、学术视野的狭窄等等,都影响了人的素质的提高和潜能的发挥,从更深的意义上说,也影响社会的进步和国家创新能力。西方也有过类似经历,著名的哈佛红皮书就具体描述过这种过程。哈佛大学就是在专业教育过于盛行的情况下强调通识教育,认为通识教育和专业教育都是一个学生在大学期间应该接受的教育。我国关于通识教育的提法在近年来比较活跃,这有向西方学习的因素,这个词就是泊来品;但是更多的原因还是在大众化高等教育的背景下,强调为了培养拔尖创新人才,把通识教育这个概念凸显出来,强调改变现有的人才培养的知识结构,构建新的教育教学体系,等等。所以,如何准确地把握通识教育的内涵和专业教育的内涵,在当今课程体系的基础上,稳步推进教学改革,值得研究、探索、实践。我们现有的课程体系,大体上都分为基础课和专业课,有的在这两者之间加一个专业基础课,作为基础课和专业课之间的过渡。专业教育是什么?应该说我们还是比较清晰的。基础课教学,应当包括文化素质教育的很多课程。如果今天我们一定要说通识教育和专业教育相结合,能不能说,我们原有的基础课升级版,就是我们今天要讲的通识教育的主体内容。我们原来都有基础课,包括我们很多文化素质教育的内容也都在,说得更宽一点,两课教学也是中国大学生的通识课程,所以如果今天说通识教育的课程体系,那可以说是我们原来的全部基础课课程的升级版。当然,专业课也要升级。升级版的升级要体现在教学内容具有进一步的系统性、人文性、科学性、时代性,体现在教学方法的创新性。所以,我觉得,如果按照通识教育和专业教育相结合的思路去做好人才培养工作,非常重要的就是构建一个新的课程体系。这种课程体系不仅要适应当前大众化高等教育后期的需求,而且要适应很快迈入高等教育普及化阶段的需求。因为我们在 2020 前后实现高等教育毛入学率达到 50%这样的水平。进入这样的水平你不要简单理解为只是数量的扩张,还有教育跟社会之间的矛盾会进一步有新的质的表现。量的增加带出质的变化。至少,学习者对教育多样化的要求更为强烈。教育要提供多样化的供给,才能满足人的多样化的、终身学习的需求。教育如何更好的为地方经济社会发展服务的问题也会更加突出,如何根据各个学校的发展定位,确立自己的课程体系或者叫重构自己的课程体系显得特别紧要。但是,课程体系的改革是一件十分复杂十分艰难的事情,就像哈佛大学的一位校长说过的那样,改革课程体系可是像挖祖坟一样的难!因为涉及到教育思想观念,涉及到教师的利益,涉及到教师职业能力,这些都是很大的挑战。所以这个任务是相当艰巨和复杂的,这个升级版不是很好做的,但是在一个大学生既接受通识性的教育又接受专业性的教育的时候,贯穿于其中的思想和灵魂是什么?我觉得它应该是素质教育!素质教育的思想内涵在我们党的文件中有过明确的表述,实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有知识、有文化、有纪律、德智体美等各方面全面发展的社会主义建设者和接班人。这是党在 1999 年的文件中所明确表述的,而且是以定义的方式说明了的。所以这样的思想当然应当贯穿在通识教育和专业教育的全过程当中。因此我们完全可以说,素质教育思想是通识教育和专业教育的上位思想、上位理念,是贯穿于通识教育和专业教育全过程的思想,是覆盖学校教育各方面的思想,因此它是贯穿学校教育全时空的教育思想。张炜书记在他的演讲中,表达了我们要坚持在素质教育框架下的通识教育和专业教育结合的模式,我赞成他的意见。我觉得我们的教育教学改革就是在这样的思想引领下进行的。素质教育是全时空的,是上位概念,是贯穿于教育全过程覆盖学校工作各方面,而且要达成提高学生的全面素质的教育。就像远清部长过去反复强调过的,我们培养学生的素质应该是思想道德素质好、文化科学素质强、专业技能素质高、身体心理素质好,那我们就应该全面贯彻素质教育的思想。这一次十三五规划中提出了通识教育与专业教育相结合,使得我们长期坚持的素质教育思想更好地落地落实。有了政策的支持,我们要把推进素质教育这个战略主题说得更响亮,更有底气,从而使通识教育和专业教育更明方向、 避免弯路、做得更好。要坚持素质教育的思想,就要坚持创新的精神。素质教育思想本身就是一个创新的思想,要以创新的精神去落实。我们过去取得了很大的成就,大基数、高速度、低成本,很快地从精英到大众又迈向普及这样的阶段。但是我们过去所做的工作,很多方面表现为外生后发型这样的特点,许多方面还是学习模仿、集成创新,真正属于我们自己创造的东西并不多。但是到了今天这个阶段,我们强调要弯道超车,后发优势要充分利用,但是我们也要逐步形成先发优势,形成我们自己的思想、概念、故事,素质教育就是其中的一个。但是我们真正在世界上能够引领教育新概念、新理念、新模式,还不多。所以今天我们更应该强调教育自身的创新,要弯道超车,要有我们自己的创造,包括相应的反映在话语体系上面,如何形成我们中国自己的教育话语体系、中国高等教育话语体系。

最后,我回应一下有的同志提出的素质教育怎么翻译的问题?我想起我在 2014 12

月,在美国花了 14 天的时间,做通识教育考察,陪同的美方代表,是美国长期驻华的一个老工作人员,也是中国通,中文也讲的非常好,全程陪同。我给美方的报告是中国的素质教育,翻译的英语是:“Quality-Oriented Education in China”。一路上,美方陪同官员一直和我们在一起讨论、交流关于通识教育的事情,最后他送我们上机场。我特意问美方官员,说你陪我们走了一路,你理解我们的素质教育这个汉语,你看应该怎么翻译才好?他说,十多天了,我明白你们的素质教育的意思,但是一定要找一个美国的词来对应,真的很难,你们可以用汉语拼音来表述,叫“SUZHI Education”。这样,我带着“Quality-Oriented Education”走进美国,美国人教我以“SUZHI Education”

带回中国。说明我们是可以有自己的语言,他完全能懂。在中国和国外的语言中,未必需要每个词每个字都完全对应。重要的是思想体系,重要的是实际作为,所以用中国的语言讲好中国的故事,在世界上树立中国的形象,这是我们可以做到的。所以,我也建议,以后在国际交往中使用“SUZHI Education”来表达我们的这个教育思想。

谢谢大家!


 

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